朗讀者:發乎情,動人心

中國古代的知識分子就有詩言志,歌詠言的深刻認識,故有詩經的歌謠,湘水之地的楚辭,兩漢魏晉的樂府,更遑論盛唐、兩宋燦若星空、無處不在的歌詠之聲了。而在我們這樣一個時代,娛樂之聲遍地,但歌詠之聲無比匱乏。今年年初,中央電視臺的《朗讀者》猶如一聲春雷,驚開了多少人閉塞的心靈,給經濟浪潮下的行色匆匆的每一位過客播撒一場春雨,滋潤每一個人的心田?!独首x者》以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式,選用精美的文字,用最平實的情感讀出文字背后的價值,展現有血有肉的真實人物情感。誠如羅丞校長在我?!独首x者》活動開幕致辭:它用文化感染人,鼓舞人,陶冶人的心靈,用最真實的情感打動人。用這樣美好的情感來提升我們的師德。

    而十八中的這次《朗讀者》活動以“奉獻”為主題,每個年級的教師代表用他們或溫柔、或深沉的語言朗讀者對教師職業道德的理解:

先是初中組的田升文老師包含感情地朗讀了習近平同志1990年寫的一首詞:

《念奴嬌·追思焦裕祿》

中夜,讀《人民呼喚焦裕祿》一文,是時霽月如銀,文思縈系……

魂飛萬里,盼歸來,此水此山此地。百姓誰不愛好官?把淚焦桐成雨。生也沙丘,死也沙丘,父老生死系。暮雪朝霜,毋改英雄意氣!

依然月明如昔,思君夜夜,肝膽長如洗。路漫漫其修遠矣,兩袖清風來去。為官一任,造福一方,遂了平生意。綠我涓滴,會它千頃澄碧。

一九九〇·七·十五

至今讀來猶讓人感動不已:對人民英雄的欽羨與渴盼,為人民披肝瀝膽,廉潔做人,功澤后人的博大情懷回蕩在字里行間,二十多年后的今天,這種真情凝成的浩然正氣回蕩人間!激勵著每一個心懷家國的共產黨人!

    高二年級的王曉老師,感動于母親對她們姊妹含辛茹苦的拉扯,而今鬢發染雪的悲愴,病禍對母親的傷害,讓他情不由己的想起了史鐵生腿殘后和母親之間發生的種種事情和種種對話。她的真情打動了每一位教師,淚花在眼眶里不由得打轉。

高三年級的蔣素蘭老師有感于生父在那個特殊的年代未了航空夢,兩袖清風,家徒四壁地做了一輩子民辦教師,在臨終之際還念叨這教育的事業,這讓他想起了劉慈欣的《鄉村教師》:他知道,這最后一課要提前講了/又一陣劇痛從肝部襲來,幾乎使他暈厥過去/他用盡最后的力氣,接著講下去/今天先講牛頓第三定律。

一個在用生命來教師,用赤誠對待工作的形象久久停留在聽眾的腦海中。

    還有體衛藝的用鮮美的聲音,嬌艷的身影,靈動的琴聲留下了他們的《留下青春》;李成念老師回憶過往青春的《青春》,吳國建老師富有磁性的朗讀一生無法忘記的魏巍的《我的老師》;廖家勇老師有感于一年來班主任工作中那些可愛活潑學生生活中的點點滴滴,發而為詩,以吊蘭為喻,又肥又嫩的枝葉在教師的心中舒展開來。熊俊逸用他那樸實無華的語調講述這十八中女籃的點點滴滴,平凡而又感人。


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